Inklusion und sozial-emotionales Lernen: Gemeinsam besser! Innovative Lernprozesse zur Schaffung eines inklusiven Schulumfelds und um frühzeitigem Schulabbruch entgegenzuwirken Feedbackbogen
Inklusion und sozial-emotionales Lernen: Gemeinsam besser! Innovative Lernprozesse zur Schaffung eines inklusiven Schulumfelds und um frühzeitigem Schulabbruch entgegenzuwirken
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Informationen zum Kurs
Anmeldeformular für Pädagog*innen
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Eingangsfragebogen für Pädagog*innen
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Modul 1: Interventionsmodell
Inklusive Bildung und sozial-emotionales Lernen (SEL)
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Wir selbst und andere: Gefühle und Wahrnehmungen
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"Nobody is Normal" von Childline
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Die Box ("La Boîte") von ESMA
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"Doll Test: The effects of racism on children" von Fanpage .it
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BlendSpace Tutorial
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Das Interventionsmodell
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Modul 2: Inklusion, sozial-emotionales Lernen (SEL) und die Unterrichtseinheit
Wie inklusiv bin ich? Erfahrungen und Reflexionen
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Fragen bevor Sie sich die Videos ansehen
Test
Video 1
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Video 2
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Video 3
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Fragen nachdem Sie sich die Videos angesehen haben
Test
Wie inklusiv bin ich? Inklusive Bildung und SEL
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Das SEL-Rahmenkonzept
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Wie kann ich sozial-emotionales Lernen in den Unterricht aufnehmen?
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Übung 1: Füllen Sie die Lücken mit den angegebenen Wörtern ("scaffolded activity")
Test
Übung 2: Füllen Sie die Lücken mit Begriffen, die in Modul 2 vorgestellt wurden (non-scaffolded activity)
Test
Modul 3: Unterrichtsmethoden für differenzierende Unterrichtseinheiten („stratified teaching unit“)
Was ist "Scaffolding"?
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Verschiedene Arten von "Scaffolding": Verbales, inhaltliches und Lernprozess bezogenes/emotionales "Scaffolding"
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Sozial-emotionales "Scaffolding"
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Quiz: Einfach- und Mehrfachantworten möglich
Test
Modul 4: Mentoring und „Scaffolding“
Die Mentoring-Methode
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Mentoring, SEL und "Scaffolding" (1)
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Mentoring, SEL und "Scaffolding" (2)
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Über welche Kompetenzen sollte ein Mentor verfügen?
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Modul 5: Die differenzierende Unterrichtseinheit
Die Phasen der differenzierenden Unterrichtseinheit
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Die differenzierende Unterrichtseinheit
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Verbinden Sie das Wort mit seiner Definition
Test
Modul 6: Beispiele und bewährte Praktiken
Beispiele und bewährte Praktiken: Eine Einführung
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Analyse der Klasse
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Die differenzierende Unterrichtseinheit: "Die Umwelt und ich", Schritt 1
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Die differenzierende Unterrichtseinheit: "Die Umwelt und ich", Schritt 1 Video
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Die differenzierende Unterrichtseinheit: "Die Umwelt und ich", Schritte 2-7
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Die differenzierende Unterrichtseinheit: Weitere Beispiele
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Praktischer Teil: Erstellen Sie Ihre eigene differenzierende Unterrichtseinheit auf der Grundlage von SEL
Vorbereitung und Bedürfnisse der Klasse
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Schritt 1: Motivation
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Schritt 2: Einführung ins Thema
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Schritt 3: Fokus
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Schritt 4: Praxis
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Schritt 5: Sprache
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Schritt 6: Nachbereitung
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Schritt 7: Bewertung
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Erstellen Sie Ihre eigene differenzierende Unterrichtseinheit
Test
Modul 8: Leitfaden fürs Ausprobieren
Weiterführende Informationen und Materialien
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Evaluierung und Feedback
Evaluierung und Feedback
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Feedbackbogen
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Fragebogen für Lehrer*innen
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Ankündigungen Kursinfo

Feedbackbogen

Inklusion und sozial-emotionale Bildung: Gemeinsam besser! Innovative Lernprozesse zur Schaffung eines inklusiven Schulumfelds und um frühem Schulabbruch in Europa entgegenzuwirken

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Sehr geehrte*r Pädagog*in, vielen Dank für Ihre Teilnahme an unserem digitalen Fortbildungskurs!
Durch das Ausfüllen dieses Fragebogens können Sie unserer Organisation helfen, unsere Bildungsangebote für Lehrer*innen und Schulen zu verbessern und das Bildungssystem zu stärken, damit es inklusiver und widerstandsfähiger wird. Vielen Dank für Ihre Mitarbeit!
Beantworten Sie die Fragen nach Ihrer Meinung und mit Hilfe Ihrer Erfahrung. Sie können zwischen 1 und 5 wählen (1 Trifft nicht zu - 2 Trifft eher nicht zu - 3 Trifft eher zu - 4 Trifft zu - 5 Keine Angaben).


Was hat sich nach der Fortbildung verändert?
1.1 Mein Wissen über die in der Fortbildung behandelten Themen hat sich verbessert.*
1.2 Ich bin in der Lage, inklusive Bildung und sozial-emotionale Bildung in meinem Unterricht umzusetzen (vor der Fortbildung).*
1.3 Ich habe Interesse an den behandelten Themen.*
1.4 Ich habe Interesse, die pädagogischen Materialien in meinem Unterricht zu testen.*
6) Welche Aspekte des Kurses haben Sie am meisten geschätzt?*
Wählen Sie bis zu 3 Optionen:
7)Wenn Sie an Ihre Lernerfahrung im Online-Fortbildungskurs denken, wie sehr stimmen Sie den folgenden Aussagen zu?

(for each statement)
1 = stimme überhaupt nicht zu
2 = stimme nicht zu
3 = keine Angaben
4 = stimme zu
5 = stimme voll und ganz zu

-Die Informationen über den Kurs waren klar*
-Der/Die Trainer*in war klar und ausführlich*
-Das Lehrmaterial war angemessen in Bezug auf den Inhalt*
-Das Lehrmaterial war angemessen in Bezug auf die Hilfsmittel (Videos, Folienpräsentationen, Texte, Foren, digitale interaktive Whiteboards...)*
-Die gestellten Aufgaben waren angemessen für meine Vorbereitung*
-Die gestellten Aufgaben waren angemessen für meine Tagesplanung*
-Die gestellten Aufgaben waren angemessen zur Festigung des Gelernten*
-Die Online-Plattform, auf der der Kurs stattfindet, ist geeignet*
-Der Kurs wurde zur richtigen Zeit des Jahres durchgeführt*
8) Wie beurteilen Sie Ihre allgemeine Zufriedenheit mit dem Fortbildungskurs?*
10) Glauben Sie, dass Sie diese Form der Unterrichtsplanung und die pädagogischen Materialien in Ihrem Unterricht anwenden/erproben werden?*

Vielen Dank für Ihre Zeit und Ihr Feedback! Wir wissen Ihre Mitarbeit und Hilfe sehr zu schätzen.

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