Inklusion und sozial-emotionales Lernen: Gemeinsam besser! Innovative Lernprozesse zur Schaffung eines inklusiven Schulumfelds und um frühzeitigem Schulabbruch entgegenzuwirken Die Box ("La Boîte") von ESMA
Inklusion und sozial-emotionales Lernen: Gemeinsam besser! Innovative Lernprozesse zur Schaffung eines inklusiven Schulumfelds und um frühzeitigem Schulabbruch entgegenzuwirken
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Informationen zum Kurs
Anmeldeformular für Pädagog*innen
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Eingangsfragebogen für Pädagog*innen
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Modul 1: Interventionsmodell
Inklusive Bildung und sozial-emotionales Lernen (SEL)
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Wir selbst und andere: Gefühle und Wahrnehmungen
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"Nobody is Normal" von Childline
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Die Box ("La Boîte") von ESMA
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"Doll Test: The effects of racism on children" von Fanpage .it
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BlendSpace Tutorial
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Das Interventionsmodell
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Modul 2: Inklusion, sozial-emotionales Lernen (SEL) und die Unterrichtseinheit
Wie inklusiv bin ich? Erfahrungen und Reflexionen
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Fragen bevor Sie sich die Videos ansehen
Test
Video 1
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Video 2
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Video 3
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Fragen nachdem Sie sich die Videos angesehen haben
Test
Wie inklusiv bin ich? Inklusive Bildung und SEL
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Das SEL-Rahmenkonzept
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Wie kann ich sozial-emotionales Lernen in den Unterricht aufnehmen?
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Übung 1: Füllen Sie die Lücken mit den angegebenen Wörtern ("scaffolded activity")
Test
Übung 2: Füllen Sie die Lücken mit Begriffen, die in Modul 2 vorgestellt wurden (non-scaffolded activity)
Test
Modul 3: Unterrichtsmethoden für differenzierende Unterrichtseinheiten („stratified teaching unit“)
Was ist "Scaffolding"?
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Verschiedene Arten von "Scaffolding": Verbales, inhaltliches und Lernprozess bezogenes/emotionales "Scaffolding"
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Sozial-emotionales "Scaffolding"
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Quiz: Einfach- und Mehrfachantworten möglich
Test
Modul 4: Mentoring und „Scaffolding“
Die Mentoring-Methode
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Mentoring, SEL und "Scaffolding" (1)
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Mentoring, SEL und "Scaffolding" (2)
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Über welche Kompetenzen sollte ein Mentor verfügen?
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Modul 5: Die differenzierende Unterrichtseinheit
Die Phasen der differenzierenden Unterrichtseinheit
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Die differenzierende Unterrichtseinheit
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Verbinden Sie das Wort mit seiner Definition
Test
Modul 6: Beispiele und bewährte Praktiken
Beispiele und bewährte Praktiken: Eine Einführung
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Analyse der Klasse
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Die differenzierende Unterrichtseinheit: "Die Umwelt und ich", Schritt 1
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Die differenzierende Unterrichtseinheit: "Die Umwelt und ich", Schritt 1 Video
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Die differenzierende Unterrichtseinheit: "Die Umwelt und ich", Schritte 2-7
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Die differenzierende Unterrichtseinheit: Weitere Beispiele
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Praktischer Teil: Erstellen Sie Ihre eigene differenzierende Unterrichtseinheit auf der Grundlage von SEL
Vorbereitung und Bedürfnisse der Klasse
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Schritt 1: Motivation
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Schritt 2: Einführung ins Thema
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Schritt 3: Fokus
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Schritt 4: Praxis
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Schritt 5: Sprache
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Schritt 6: Nachbereitung
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Schritt 7: Bewertung
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Erstellen Sie Ihre eigene differenzierende Unterrichtseinheit
Test
Modul 8: Leitfaden fürs Ausprobieren
Weiterführende Informationen und Materialien
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Evaluierung und Feedback
Evaluierung und Feedback
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Feedbackbogen
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Fragebogen für Lehrer*innen
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Ankündigungen Kursinfo

Video 2: Die Box („La Boîte“) von ESMA

Das Animations video La boite (die Box) zeigt einen älteren Mann und eine Maus. Das wortlose Video wurde kürzlich in Giunti Scuola (2021) vorgestellt und dafür gelobt, ein nützliches Instrument für Aktivitäten zu sein, die darauf abzielen, Absichten und Stimmungen zu erkennen (Frigo M. 2021). Es ist nicht sofort ersichtlich, wie die Geschichte verlaufen wird. Zum Beispiel können wir nicht vorhersagen, wie sich die Beziehung der beiden Hauptfiguren entwickeln wird. Tatsächlich deuten die Bilder an verschiedenen Stellen der Geschichte auf einen anderen Handlungsverlauf hin, als er es am Ende ist. Anscheinend will der ältere Mann eine Maus, die es auf sein Essen abgesehen hat, fangen und beseitigen. Aber es entstehen andere Absichten und Reaktionen. Die Beziehung zwischen den beiden Figuren ist durch verschiedene Wendepunkte gekennzeichnet, die sich in der Mimik der Figuren und in ihrem stummen Dialog zeigen.

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