Kursinhalt
Informationen zum Kurs
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Anmeldeformular für Pädagog*innen
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Eingangsfragebogen für Pädagog*innen
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Modul 1: Interventionsmodell
Willkommen! In diesem Modul werden wir einige gemeinsame Ansichten über Inklusion und SEL teilen und unser Interventionsmodell erläutern. Jede*r Pädagog*in ist sich der Bedeutung von Inklusion und SEL im Lehr- und Lernprozess bewusst. Das Ziel dieses Moduls ist es, unser gemeinsames Wissen zu teilen und unsere Erfahrungen in diesem Bereich zur Verfügung zu stellen.
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Inklusive Bildung und sozial-emotionales Lernen (SEL)
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Wir selbst und andere: Gefühle und Wahrnehmungen
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„Nobody is Normal“ von Childline
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Die Box („La Boîte“) von ESMA
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„Doll Test: The effects of racism on children“ von Fanpage .it
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BlendSpace Tutorial
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Das Interventionsmodell
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Modul 2: Inklusion, sozial-emotionales Lernen (SEL) und die Unterrichtseinheit
Willkommen zu Modul 2! Dieses Modul beginnt mit Ihrer Erfahrung als Padagog*in und lädt Sie dazu ein, genauer über einige der in diesem Modul vorgestellten Inhalte nachzudenken, bevor Sie zum nächsten Abschnitt des Kurses übergehen.
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Wie inklusiv bin ich? Erfahrungen und Reflexionen
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Fragen bevor Sie sich die Videos ansehen
Video 1
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Video 2
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Video 3
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Fragen nachdem Sie sich die Videos angesehen haben
Wie inklusiv bin ich? Inklusive Bildung und SEL
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Das SEL-Rahmenkonzept
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Wie kann ich sozial-emotionales Lernen in den Unterricht aufnehmen?
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Übung 1: Füllen Sie die Lücken mit den angegebenen Wörtern ("scaffolded activity")
Übung 2: Füllen Sie die Lücken mit Begriffen, die in Modul 2 vorgestellt wurden (non-scaffolded activity)
Modul 3: Unterrichtsmethoden für differenzierende Unterrichtseinheiten („stratified teaching unit“)
Willkommen zu Modul 3! In diesem Modul werden Sie mehr über "Scaffolding" erfahren, einem der wichtigsten Bestandteile von SEL und inklusiver Bildung.
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Was ist „Scaffolding“?
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Verschiedene Arten von „Scaffolding“: Verbales, inhaltliches und Lernprozess bezogenes/emotionales „Scaffolding“
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Sozial-emotionales „Scaffolding“
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Quiz: Einfach- und Mehrfachantworten möglich
Modul 4: Mentoring und „Scaffolding“
Willkommen zu Modul 4! In diesem Modul werden wir mehr über die Rolle des "Mentors" im schulischen Umfeld erfahren und Materialien austauschen, die Ihr Verständnis der Mentoring-Methode und Beispiele für ihre Anwendung im Unterricht vertiefen werden.
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Die Mentoring-Methode
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Mentoring, SEL und „Scaffolding“ (1)
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Mentoring, SEL und „Scaffolding“ (2)
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Über welche Kompetenzen sollte ein Mentor verfügen?
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Modul 5: Die differenzierende Unterrichtseinheit
Willkommen zu Modul 5! In diesem Modul werden wir uns mit den verschiedenen Phasen einer Unterrichtseinheit beschäftigen. Nichts Neues für Lehrer*innen! Das Wichtigste ist die gezielte Planung von inklusiven und SEL-bezogenen Aktivitäten, um Wissenslücken zu schließen und die Schüler*innen emotional zu stärken. Denken Sie daran, dass sozial-emotionales Lernen eng mit der Art und Weise verbunden ist, wie Lehrer*innen mit der Klasse umgehen und mit ihr interagieren, welche Aktivitäten sie auswählen und welche Interaktionen sie vorschlagen.
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Die Phasen der differenzierenden Unterrichtseinheit
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Die differenzierende Unterrichtseinheit
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Verbinden Sie das Wort mit seiner Definition
Modul 6: Beispiele und bewährte Praktiken
In diesem Modul werden Sie anhand eines Beispiels durch die verschiedenen Phasen einer geschichteten Unterrichtseinheit geführt. Scheuen Sie sich nicht, die einzelnen Schritte durchzugehen. Das Material zu diesem Modul enthält auch Beispiele für geschichtete Unterrichtseinheiten, die in einem herunterladbaren Format zur Verfügung gestellt werden, damit Sie sie als Inspiration verwenden oder nach Abschluss dieses Kurses an Ihre Bedürfnisse anpassen können. Bevor Sie in die Einheiten eingeführt werden, finden Sie ein Beispiel für die Beobachtung einer Klasse, inwieweit der Unterricht dort inklusiv und nach SEL gestaltet wurde.
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Beispiele und bewährte Praktiken: Eine Einführung
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Analyse der Klasse
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Die differenzierende Unterrichtseinheit: „Die Umwelt und ich“, Schritt 1
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Die differenzierende Unterrichtseinheit: „Die Umwelt und ich“, Schritt 1 Video
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Die differenzierende Unterrichtseinheit: „Die Umwelt und ich“, Schritte 2-7
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Die differenzierende Unterrichtseinheit: Weitere Beispiele
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Praktischer Teil: Erstellen Sie Ihre eigene differenzierende Unterrichtseinheit auf der Grundlage von SEL
In diesem Modul werden wir gemeinsam eine Unterrichtseinheit Ihrer Wahl erstellen, indem wir Sie Schritt für Schritt durch die verschiedenen Phasen der Unterrichtsgestaltung führen. Sie werden eine herunterladbare "Lehrervorlage" erhalten. Damit können Sie Ihre Gedanken sammeln und an Ihrer Einheit arbeiten.
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Vorbereitung und Bedürfnisse der Klasse
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Schritt 1: Motivation
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Schritt 2: Einführung ins Thema
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Schritt 3: Fokus
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Schritt 4: Praxis
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Schritt 5: Sprache
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Schritt 6: Nachbereitung
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Schritt 7: Bewertung
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Erstellen Sie Ihre eigene differenzierende Unterrichtseinheit
Modul 8: Leitfaden fürs Ausprobieren
In diesem Modul finden Sie weiterführende Informationen und eine ergänzende Zusammenstellung von Materialien.
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Weiterführende Informationen und Materialien
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Evaluierung und Feedback
Dies ist der letzte Schritt vor dem Abschluss des BE-IN Fortbildungskurses für Pädagog*innen. Er umfasst Fragebögen zur Zufriedenheit der Pädagog*innen und ein Zertifikat.
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Evaluierung und Feedback
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Feedbackbogen
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Fragebogen für Lehrer*innen
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Inklusion und sozial-emotionales Lernen: Gemeinsam besser! Innovative Lernprozesse zur Schaffung eines inklusiven Schulumfelds und um frühzeitigem Schulabbruch entgegenzuwirken
Lektion
Übungsdateien
BE-IN Topic 8 Bibliography (EN)-min.pdf
Größe: 702,75 kB
DE_(Topic 8 5H) BE-IN_PR4_Infographic_Topic 8_self-assessment-min.pdf
Größe: 911,75 kB
DE_(Topic 8 6H) BE-IN Topic 8_UNIT FRAMEWORK-min.pdf
Größe: 546,81 kB
DE_(Topic 8 7H) BE-IN_Topic 8_ Activities-min.pdf
Größe: 775,58 kB
La Giara, Oxfam Italia Intercultura, Italy-min.pdf
Größe: 353,59 kB
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