2. Téma: Mennyire vagyok inkluzív? Inkluzív oktatás és SEL

Az inkluzív oktatás arról szól, hogy az iskoláinkat, osztálytermeinket, programjainkat és tevékenységeinket olyan módon fejlesztjük és tervezzük, hogy minden diák együtt tanulhasson és vehessen részt valamennyi iskolai tevékenységben. Minden tanuló számára biztosítjuk a minőségi oktatáshoz való hozzáférést azáltal, hogy érzékeny, elfogadó, tiszteletteljes és támogató módon elégítjük ki az eltérő szükségleteiket. A tanulók közös tanulási környezetben vesznek részt az oktatási programban, eliminálva a kirekesztés lehetőségét (Inclusive Education Canada 2022).

A társas-érzelmi tanulás (Social and emotional learning, SEL) az a folyamat, amelynek során minden fiatal és felnőtt elsajátítja és alkalmazza az egészséges identitás kialakításához, az érzelmek kezeléséhez, a személyes és kollektív célok eléréséhez, a másokkal való együttérzéshez és az empátia kimutatásához, a támogató kapcsolatok kialakításához és fenntartásához, valamint a felelős és gondoskodó döntések meghozatalához szükséges ismereteket, készségeket és attitűdöket. A SEL a méltányos oktatást segíti elő olyan tanulási környezet és tapasztalat létrehozásával, amely bizalomteljes és együttműködő kapcsolatokra, pontos és értelmes feladatokra és tananyagra, valamint folyamatos értékelésre épül. A SEL segíthet az egyenlőtlenség különböző formáinak kezelésében, továbbá képessé teheti a fiatalokat és a felnőtteket arra, hogy közösen hozzanak létre jól működő iskolákat és ez által hozzájáruljanak a biztonságos, egészséges és igazságos közösségek kialakulásához (CASEL 2020).

Az érzelmi nevelés és az inkluzív oktatás minden tanuló alapvető fejlesztési szükségletére ad választ. Amikor az oktatásról beszélünk, nem a kompetencia áll a középpontban. Soha, vagy csak nagyon ritkán beszélünk az egyéni fejlesztési igényekről. Hogyan definiálhatjuk azokat? Alapvetően arról van szó, amire a diákoknak szükségük van ahhoz, hogy sikeresek legyenek.
Mindenkinek esélyt kell kapnia a fejlődésre.
Miért? Mert a legfontosabb egyéni szükséglet a pozitív motiváció és az önbecsülés elősegítése. Enélkül semmit sem lehet felépíteni.
A tanároknak kell felmérniük az egyéni fejlesztési igényeket az osztályban. Hatalmas szakirodalma van a fejlődés mérésének, pedig ennek csak az egyéni igények feltérképezése után lenne értelme! Az egyén fejlesztési szükségletei nem kizárólag az ismeretszerzéshez vagy a tanulási folyamathoz kapcsolódnak. Ahhoz, hogy a fejlesztési szükségleteket kielégíthessük, olyan eszközöket kell használnunk, amelyek a téves elképzelések, személyes elakadások és a tanulási hiányosságok beazonosításában segítenek, hogy meghatározhassuk a hiányosságok pótlásának módját.

Az érzelmi nevelés és az inkluzív nevelés összefonódik.
Az osztályteremben különböző hátterű és különböző világképű diákok találkoznak. A társas-érzelmi nevelés célja, hogy konstruktív módokat találjon az érzelmek kezelésére és az egymással való tiszteletteljes interakcióra, segítve a diákokat öntudatosabbá és szociálisan tudatosabbá válni, és pozitív kapcsolatokat kiépíteni másokkal, ezáltal aktív és felelős állampolgárokká válni. Arról szól, hogy növelje az összetartozás érzését és a jóllétet minden diák és tanár számára.

Mennyire vagyok inkluzív?
Olvassa el Scott, I. (2021) „On Becoming a More Inclusive Educator” (Az inkluzív nevelővé válásról) című cikkét.

Önt mi inspirálja? Megoszthatja a gondolatait a fórumon.