Skip to content
be-ineducationbe-ineducation
  • The Project
  • Partners
  • News
  • Teachers’ Training Course
  • Resources
  • Contact Us
  • Login/Register
Inkluzija i socio-emocionalno učenje: Bolji smo zajedno! Inovativne metode učenja za kreiranje inkluzivnog školskog okružja i prevenciju napuštanja školovanja (ESL – eng. early school leaving) Upitnik za nastavnike i nastavnice
Inkluzija i socio-emocionalno učenje: Bolji smo zajedno! Inovativne metode učenja za kreiranje inkluzivnog školskog okružja i prevenciju napuštanja školovanja (ESL – eng. early school leaving)
0% Completed
Sadržaj edukacije
Prijavni obrazac za online edukaciju
Video - 00:00 mins
Uvodni upitnik za nastavnice i nastavnike
Video - 00:00 mins
1. Tema: Modeli intervencije
Inkluzivno učenje i socio-emocionalno učenje (SEU)
Video - 00:00 mins
Mi i drugi: osjećaji i percepcija
Video - 00:00 mins
„Nitko nije normalan”, autor: Childline
Video - 00:00:00 mins
„Kutija”, autor: ESMA
Video - 00:00:00 mins
„Test s lutkama: učinak rasizma na djecu”, autor: Fanpage .it
Video - 00:00:00 mins
Vodič za BlandSpace
Video - 00:00:00 mins
Model intervencije
Video - 00:00 mins
2. Tema: Inkluzija, SEU i kurikulum
Koliko sam inkluzivan/inkluzivna? Iskustva i promišljanja nastavnika i nastavnica
Video - 00:00 mins
Pitanja prije gledanja
Quiz
Video 1
Video - 00:00:00 mins
Video 2
Video - 00:00:00 mins
Video 3
Video - 00:00:00 mins
Pitanja nakon gledanja
Quiz
Koliko sam inkluzivan/inkluzivna? Inkluzivno obrazovanje i socio-emocionalno učenje
Video - 00:00 mins
Okvir za socio-emocionalno učenje
Video - 00:00 mins
Kako mogu uvesti socio-emocionalno učenje u kurikulum?
Video - 00:00 mins
Vježba 1: Ispunite prazna mjesta ponuđenim riječima (primjer aktivnosti sa 'skelom za učenje')
Quiz
Vježba 2: Ispunite prazna mjesta ponuđenim riječima (primjer aktivnosti sa 'skelom za učenje')
Quiz
3. Tema: Metode poučavanja za stratificirane (višeslojne) nastavne pripreme
Što je „skela za učenje”?
Video - 00:00 mins
Vrste skela za učenje: verbalna, sadržajna, skela procesa učenja /emocionalna skela
Video - 00:00 mins
Socio-emocionalno učenje
Video - 00:00 mins
Kviz s višestrukim izborom odgovora
Quiz
4. Tema: Mentoriranje i skele za učenje
Alat za mentoriranje
Video - 00:00 mins
Mentoriranje, SEU i skele za učenje (1)
Video - 00:00:00 mins
Mentoriranje, SEU i skele za učenje (2)
Video - 00:00:00 mins
Koje su kompetencije mentora?
Video - 00:00 mins
5. Tema: Stratificirana nastavna jedinica
Faze stratificirane nastavne jedinice
Video - 00:00 mins
Stratificirana nastavna jedinica
Video - 00:00 mins
Pridruži riječ odgovarajućoj definiciji
Quiz
6. Tema: Primjeri dobre prakse
Primjeri dobre prakse: Uvod
Video - 00:00 mins
Analiza razreda
Video - 00:00 mins
Stratificirana nastavna jedinica „Okoliš i ja”, korak 1
Video - 00:00 mins
Stratificirana nastavna jedinica „Okoliš i ja”, korak 2 - video
Video - 00:00:00 mins
Stratificirana nastavna jedinica „Okoliš i ja”, koraci 2 - 7
Video - 00:00 mins
Stratificirane nastavne jedinice: dodatni primjeri
Video - 00:00 mins
7. Tema: Radionica – Kreirajte vlastitu stratificiranu nastavnu jedinicu temeljenu na načelima SEU-a
Priprema i potrebe razreda
Video - 00:00 mins
1. KORAK: Motivacija
Video - 00:00 mins
2. KORAK: Razumijevanje sadržaja
Video - 00:00 mins
3. KORAK: Fokus
Video - 00:00 mins
4. KORAK: Primjena
Video - 00:00 mins
5. KORAK: Jezik
Video - 00:00 mins
6. KORAK: Potvrda naučenog
Video - 00:00 mins
7. KORAK: Faza vrednovanja
Video - 00:00 mins
Izradite vlastitu stratificiranu nastavnu jedinicu
Quiz
8. Tema: Smjernice za vježbu
Dodatni izvori i materijal
Video - 00:00 mins
Evaluacija i povratne informacije
Evaluacija i povratne informacije
Video - 00:00 mins
Upitnik o zadovoljstvu sudjelovanja
Video - 00:00 mins
Upitnik za nastavnike i nastavnice
Video - 00:00 mins
Announcements Course Info

Upitnik za nastavnike i nastavnice

„Inkluzija i socio-emocionalno učenje (SEU): Bolji smo zajedno!” Inovativne metode učenja za kreiranje inkluzivnog školskog okružja i prevenciju napuštanja školovanja

"*" indicates required fields

(Molimo vas da procijenite u kojoj se mjeri navedene tvrdnje odnose na vas na skali od 1 do 5, gdje je 1 ne odnosi se na mene do 5 u potpunosti se odnosi na mene; ili pak koliko se slažete ili ne slažete s navedenom tvrdnjom, gdje je 1 ne slažem se, a 5 u potpunosti se slažem)
U radu s razrednom koristim iste metode poučavanja sa svim učenicima i učenicama.*
Uzimam u obzir učeničke startne pozicije kada želim odraditi specifičan zadatak/specifičnu nastavnu jedinicu/nastavni sadržaj.*
Pripremam nastavni sadržaj/ili način ocjenjivanja uzimajući u obzir opću razinu znanja razreda.*
Ako razred percipiram kao homogenu grupu, riskiram da su aktivno uključeni samo najuspješniji predstavnici grupe.*
Ako primjenjujem različite metode poučavanja i/ili ocjenjivanja, moji učenici i moje učenice neće postići istu razinu usvojenosti znanja/nastavnog sadržaja/gradiva.*
Koristim različite metode i/ili materijale istog sadržaja uzimajući u obzir startne pozicije učenika i učenica.*
Uglavnom poučavam po modelu frontalne nastave.*
Učenici i učenice različitog kulturnog podrijetla, poteškoća s učenjem ili emocionalnih problema uvijek će imati dodatnih problema u dostizanju akademskih ciljeva.*
Nastavni sadržaj i aktivnosti dijele se i koriste na razini razrednog i učiteljskog vijeća (učitelji:ce istog razreda definiraju i dijele zajedničke strategije i metodologije poučavanja usvajajući interdisciplinarni pristup).*
Inkluzija u školskom okružju može pomoći učenicima i učenicama u socijalnoj integraciji, no nema utjecaja na proces učenja.*
Često uključujem učenike i učenice boljeg školskog uspjeha kao podršku u nastavnom procesu.*
Učenici i učenice visokih akademskih postignuća se dosađuju na nastavi kada postoje velike razlike u akademskim postignućima/u startnim pozicijama u razredu.*
Različita akademska postignuća učenika i učenica unutar razreda otežavaju proces poučavanja.*
Učenici i učenice niskog akademskog postignuća pokazuju veće razine anksioznosti/tjeskobe i frustracije kada su suočeni s određenim zadacima.*
Učenici i učenice visokog akademskog postignuća često pokazuju anksioznost/tjeskobu koja je vezana upravo uz sama postignuća i akademsku uspješnost, nespremnost na suradnju i kooperativnost te su previše fokusirani na ocjene.*
Učenici i učenice s poteškoćama (u razvoju) uglavnom su nezainteresirani i nemotivirani za suočavanje s određenim zadatkom.*
Ako pojednostavim rad za učenike i učenice iz ranjivih skupina, čak i ako počnu učiti, i dalje će se osjećati manje dobro od ostalih učenika i učenica.*
Koristim nastavne sadržaje koji uključuju korištenje inkluzivnih komunikacijskih metodologija.*
Pomno pazim na socio-emocionalnu dobrobit učenika i učenica te sam nastavni sadržaj koristim za daljnji razvoj njihovih socio-emocionalnih kompetencija, ako je potrebno.*
Smatram da je motivacija najvažniji preduvijet/najvažnija faza poučavanja.*
Mislite li da bi vam ova online edukacija mogla pomoći u nošenju sa složenim situacijama u učionici?*
PreviousNext

Funded by the European Union. Views and opinions expressed are however those of the author(s) only and do not necessarily reflect those of the European Union or the European Education and Culture Executive Agency (EACEA). Neither the European Union nor EACEA can be held responsible for them.(Project Code:2021-1-IT02-KA220-SCH-000032833)

© be-ineducation – Website developed by C.I.P. Citizens in Power

  • The Project
  • Partners
  • News
  • Teachers’ Training Course
  • Resources
  • Contact Us
  • Login/Register
WordPress Lightbox
Our Spring Sale Has Started

You can see how this popup was set up in our step-by-step guide: https://wppopupmaker.com/guides/auto-opening-announcement-popups/

Module 1

Module 1

 

Content